素质教育观材料题答题要点
1.从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2.从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生主动、活泼地学习。
3.从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。
【例题】
1.材料：
为了改变历史教学过于强调死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教学方法。
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次“身份互换”:假如你是张良，当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做?如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做?你和张良的选择是否一样?
在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办”等问题。
在吕老师的课堂上，同学们时而引经据典开展讨论，时而穿越时空“还原”历史或“重构”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析吕老师的教育行为。
1.【参考答案】
材料中吕老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的相关要求，主要表现在：
(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是促进学生个性发展的教育。教师要尊重学生的个性差异，做到因材施教。材料中，吕老师十分尊重学生的想法，如询问学生“如果你是张良，你会怎么做”。
每位学生的想法不同，而老师没有统一答案和标准，有利于促进学生的个性发展。②素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。教师不仅要重视培养学生的自主探索意识，也要保护学生的创新精神和实践能力。材料中，吕老师引导学生思考问题，学生的创新思维也可以得到培养。③素质教育是促进学生全面发展的教育。教师要促进学生德智体美劳的全面发展。材料中，丰富多彩的教学活动可以锻炼学生的思维和表达能力，有利于促进其全面发展。④素质教育是面向全体学生的教育。教师要关注到所有学生，公平公正地对待学生，不偏袒或歧视个别学生。材料中，吕老师带领全班同学一起做身份互换、穿越年代、还原历史，并带领学生一起讨论，让学生都喜欢上了历史，体现了面向全体学生。
(2)从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料中，无论是身份互换、引导学生思考，还是开展讨论，吕老师采用的都是启发式的教学，学生在讨论中探索历史、体验历史，从而爱上历史并且能够生动活泼地学习。
综上所述，吕老师的做法符合素质教育观的要求，其教学方法创新，教学效果良好，值得借鉴和学习。
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