(一)XX切入，整体感悟

　　教师通过……的方式，引导学生……，从而引入对……的学习。

　　(二)研读课文，深入分析

　　要求：学生快速浏览课文，勾画出印象最深的句子并做好批注，畅所欲言说感受，教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。

　　1.教师抓住文中……，通过巧妙性的提问：“文中哪些地方描绘了/表达了……?”，引导学生回到原文，找出关于……的重要语句。

　　2.结合学生找出的关键语句“……”，引导学生思考并尝试概括本文所描写……的特点/所表达的观点，深入体会……

　　3.通过XX的方式(小组合作探究/同桌交流讨论/朗读体会/替换词语体会/想象画面/比较阅读/史料辅助……)，引导学生赏析“XX”和“XX”等语句，结合“XX”“XX”这几个关键字词，仔细品味这些/这个句子中所运用的艺术手法/论证方法，并尝试分析出运用这一方法，在表现……特点/表达……观点上具有……作用。

　　4.在理解语句的基础上，教师通过……手段，引导学生进一步体会文本描绘的……画面/阐发的……观点，体会本文意境氛围营造之精妙/论证逻辑之严密……

　　5.教师适时进行朗读技巧的点拨，通过……引导学生在读中再次感知作者……情感/作者……观点/……文章主旨，进一步品味文本语言及写法上的精妙之处。

　　(三)升华感悟，提高认知

　　1.教师引导学生结合前一环节的鉴赏/探究/思考/分析，讨论得出……

　　2.再次回顾原文，师生共同总结本文……的艺术技巧/主旨内涵/深刻观点：文章中通过……手法，巧妙地运用……等字词/方式/语言，表达了……

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